Gentænke (i stedet for at eliminere) frikvarter på skoler med lav indkomst

Legetid er sundt. Så hvorfor vil voksne slippe af med det?

Legetid er sundt. Så hvorfor vil voksne slippe af med det?

Lægen vil se dig nuGlenda M. Powers/Shutterstock

På det seneste har frikvartererne fået stor opmærksomhed i populær- og forskningspressen. Nogle skoler har det, flere og flere gør ikke. Det ironiske er, at lige som akademiske, budgetmæssige og overfyldte spørgsmål har konspireret for at reducere frikvartererne, har forskningen fremhævet dens værdi.



Frikvarteret kan være en ny mulighed for, at skoler kan hjælpe børn og sig selv på samme tid.

TDWSYN-Icon.jpg
MERE FRA LÆGEN VIL SE DIG NU

Fordybning kan ikke kun hjælpe med at forbedre børns fysiske kondition og reducere fedme hos børn , der giver børn tid til at være fysisk aktive, hjælper dem med at koncentrere sig i skolen. Leg giver også børn en chance for at være kreative og lære at løse tvister og lave regler indbyrdes. Endnu vigtigere, da leg og frikvarterer er faldet i løbet af det sidste halve århundrede, er angst, depression, selvmord, følelsen af ​​hjælpeløshed og narcissisme steget, hvilket tyder på en sammenhæng mellem leg og børns langsigtede mentale sundhed. Det begynder at ligne frikvarteret er mere end en børneleg.

Kan frikvarteret forbedre skolerne? Kan det forhindre mobning?

Frikvarteret kan være en ny mulighed for skolerne til at hjælpe børn og sig selv på samme tid. En nylig undersøgelse så på, hvad der sker, når skoler tilbyder legepladstrænere til at hjælpe med at opmuntre til leg og løse tvister i frikvartererne. Undersøgelsen fokuserede på byskoler med lav indkomst.

Tidligere undersøgelser har vist, at disse skoler planlægger meget kortere fordybning tid end mere fordelagtige skoledistrikter. Dette kan afspejle det faktum, at disse skoler forsøger at afhjælpe akademiske svagheder ved at øge undervisningsprogrammerne, men har givet anledning til bekymring om virkningen af ​​tabt spilletid på eleverne.

Undersøgelsen evaluerede et program kaldet Playworks, som er designet til at strukturere frikvarterer for at hjælpe skoler med at hjælpe elever på seks nøgleområder: skoleklima, konfliktløsning og aggression, læring og akademiske præstationer, frikvartererfaring, ungdomsudvikling og elevadfærd.

Brug af frikvarter til at fremme samarbejde

Playworks-programmet bruger frikvarterer til at løse sociale og følelsesmæssige udviklingsproblemer. Nonprofit-gruppen, i forskning sponsoreret af Robert Wood Johnson Foundation, placerede fuldtidstrænere i lavindkomstskoler for at give mulighed for organiseret leg i frikvarterer og undervisning.

Trænerne hjalp med at engagere elever i fjerde og femte klasse i fysisk aktivitet og gav dem de sociale færdigheder, såsom at bruge den afprøvede sten-papir-saks-teknik, der var nødvendige for bedre samarbejde og konfliktløsning, så de brugte mere tid på at lege og mindre tid på at skændes eller slås. Playworks uddannede også juniortrænere til at hjælpe elever med at udvikle lederevner selv og tjene som rollemodeller for andre elever og tilbød et efterskoleprogram.

Playworks har ikke til formål at forebygge konflikter, men at hjælpe eleverne med at håndtere dem bedre.

Forskerne fra Mathematica Policy Research og John W. Gardner Center for Youth and Their Communities ved Stanford University var interesserede i, hvor godt Playworks-programmet kunne integreres i skolerne, hvordan det kunne forbedre skolernes atmosfære, og hvordan det var opfattes af elever og medarbejdere.

Programmet blev igangsat i 14 grundskoler i løbet af akademiåret 2010-11, mens 11 skoler havde deres sædvanlige frikvartersaktiviteter og fungerede som kontrolgruppe. De rektorer, der valgte at deltage i Playworks-programmet, var motiveret, antydede mange, af håbet om bedre organisering af frikvartererne, forbedring af skoleklimaet, forbedret sikkerhed og reduktion af konflikter som mål, der motiverede deres deltagelse.

Tanken bag det fuldt implementerede program er, at frikvarteret bliver både mere struktureret og mere organiseret, og dermed får eleverne til at øve deres sociale færdigheder. Ifølge rapporten, 'I stedet for at stræbe efter at eliminere alle konflikter, sigter Playworks mod at give eleverne værktøjer til bedre at håndtere konflikter, når de opstår.'

Vejledning på legepladsen

Forskerne evaluerede programmet baseret på observationer på stedet og feedback fra 1.982 elever i fjerde og femte klasse, 247 lærere og 25 rektorer samt de 14 Playworks-trænere, der deltog i undersøgelsen. De så også på, hvor svært det var at integrere Playworks-programmet i skolerne og fandt, at Playworks-implementeringen var stærk på syv af studieskolerne og moderat på fem.

Stærk implementering indebar, at frikvarteret var struktureret og organiseret, konflikter og problemløsningsevner blev involveret, skolens personale var vidende og støttende om Playworks. Det betød også, at Playworks-pensumet, der lagde vægt på samarbejde og konfliktløsning, var en del af klassens tid og støttes i skolens politikker.

Moderat implementering betød, at 'de fleste programkomponenter var på plads, og engagementet var stærkt fra nogle, men ikke alle medarbejdere,' ifølge rapporten. For eksempel mente nogle rektorer, at Playworks potentielt kunne forbedre deres skoles akademiske læring, men andre, i nogle dårligt præsterende skoler, var uvillige til at afgive akademisk tid til den frikvartersbaserede læseplan. Stærk implementering var mere sandsynlig i skoler, som allerede havde frikvarterer, og hvis Playworks-trænere var mere erfarne.

Tidlige resultater

Evalueringen fandt nogle positive og ingen negative virkninger af Playworks-programmet. De fleste lærere, elever og rektorer havde et positivt indtryk. Lærere rapporterede, at programmet adresserede elevernes behov og forbedrede adfærd. Eleverne rapporterede, at de nød programmet, og rektorerne svarede ved at invitere programmet tilbage.

tyder på, at frikvarterer kan betragtes som en potentielt indflydelsesrig del af skoledagen, der kan fremme vigtige færdigheder hos de enkelte elever og i skolefællesskaber.

Lærere på de skoler, der brugte Playworks-programmet, var signifikant mere tilbøjelige end lærere på kontrolskoler til at rapportere positive opfattelser af elevernes sikkerhed og engagement i inkluderende adfærd i frikvartererne og signifikant mindre mobning og ekskluderende adfærd i frikvartererne. Derudover havde 'Playworks en positiv indvirkning på både elevernes og lærernes opfattelse af overgangen fra frikvarter til klasseværelsesaktiviteter. Elever i behandling var signifikant mere tilbøjelige til at rapportere bedre adfærd og opmærksomhed i klassen efter at have deltaget i sport, spil og leg end kontrolelever, ' ifølge rapporten.

Et årelangt program i frikvarteret vil næppe kunne ændre årelange adfærdsmønstre, og elevernes egne opfattelser af frikvarterer eller følelse af sikkerhed var stort set uændrede. Men meget ved studiet af Playworks-oplevelsen var opmuntrende. Det giver et eksempel på et læseplan for sociale færdigheder, der begynder med struktureret og coachet frikvarter, men strækker sig ind i klasseværelset. Og det tyder på, at frikvarterer kan betragtes som en potentielt indflydelsesrig del af skoledagen, der kan fremme vigtige færdigheder hos de enkelte elever og i skolefællesskaber. Yderligere forskning i denne og andre frikvartersbaserede læreplaner vil give vigtig information til den løbende dialog om frikvarterets plads i skoledagen.


Denne artikel blev oprindeligt vist på TheDoctorWillSeeYouNow.com , en Atlanterhavet partner site.